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小傅的博客

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简约化教学之我见  

2017-09-25 20:09:33|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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当下我们的一些教育是苦的,学生学习苦,老师教的苦,领导管的也苦,家长更是各种苦,中国父母现在对孩子的投入不是教育投资,而是一种教育消费,而且是过度消费。于是乎就织成了一张苦网,把这一窝人网在里面。为什么就不能象山间清泉一样清爽甘甜呢?因为烦琐化!大容量灌输、高密度训练,追求形式、弱化本质,越灌越差、越差越练,陷入恶性循环。就像李玲玲老师举得三五一十五的例子,我想最终还是适得其反。包括还有现在很多公开课、示范课,想做到面面俱到,什么内容、什么手段都想网上用,什么活动都想搞一搞,最后基本上只能草率的结束。这就是过度消费学生的学习时间,让费学生的学习精力,折磨学生身体——谋财害命。日常教学常常是:目标虚设、无的放矢,结构繁杂、内容臃肿,形式花哨、零乱无序,牵强附会、无病呻吟,蜻蜓点水、浮光掠影,照本宣科、全面平庸。似乎一堂课学生学习的内容少些就意味着这堂课就是低效的、失败的。课堂容量大的主要原因在于教师在教学设计时的不切实际、盲目乐观,妄想通过一堂课达到更多的目标,体现更多的教学理念,展示更多的教学策略,呈现更多的教学方法。一堂课的功能被无限扩大,教学容量也就水涨船高,学生始终处于被压制状态,难以获得自主成长的空间。简约化!坚决不让宝贵的时间精力耗在无聊、无趣、无用的事情上!我们的课堂不应该过度的装修,要把课堂当成简朴的家。所以,教育教学必须简约化!课改使课堂有了很大改观。

“简约”二字,解读为“简”与“约”的结合:简,就是删繁就简;约,就是由博返约。这里的“约”指的是精而简、结构严谨而又有活力,简约是课堂教学的灵魂,课堂教学要从各个环节乃至板书都要全面地“由博返约”。因为,在“大数据时代”,缺的不是信息的数量,而是信息的质量。教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是教学设计的风向标,也是评价教学效果的主要依据。我们在设计教学目标时要摒弃“假、大、空”,追求“真、小、实”,应该除虚求实、主次分明、突出重点,要具有真实性、可操作性和易达标性。不要期待一节课能解决许多问题、实现过多愿景、达成太多目标,一堂课若能透彻解决一两个问题,认真完成一两个重点任务,启迪学生一两个学习技巧或策略,足矣。教师的职责,是以最简省的方式让学生掌握核心信息。

“简约而不简单。”这看似一句简单的广告语,却恰恰是对“简约”的生动诠释。大道至简,返璞归真。观而有选,取而有择,有的放矢,唯真是取。博观而约取,厚积而薄发

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